Português

MATRIZ DE REFERÊNCIA
Tópico	N° descritor	Descritor	Detalhamento
1. Quanto à informação do texto verbal e/ou não-verbal	D1	Localizar informação explícita.	Informações apresentadas textualmente ou sob forma de paráfrase.
	D2	Inferir informação em texto verbal.	Depreender a informação a partir de informações dadas.
	D3	Inferir o sentido de palavra ou expressão.	Depreender o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto.
	D4	Interpretar textos não-verbais e textos que articulam elementos verbais e não-verbais.	Textos como: placas, fotos, quadros, gravuras, mapas, tirinhas, tabelas etc.
	D5	Identificar o tema ou assunto de um texto.	Identificar o núcleo temático que confere unidade semântica ao texto.
	D6	Distinguir fato de opinião relativa ao fato.	Reconhecer o modo de apresentar um fato / informação.
	D7	Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.	Reconhecer a informação principal.
	D8	Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto.	Avaliar a capacidade da criança em apoiar-se em elementos textuais, como: manchete, título, formatação do texto para formular hipóteses sobre o conteúdo do texto.
Tópico	N° descritor	Descritor	Detalhamento
2. Quanto aos gêneros associados às sequências discursivas básicas	D9	Reconhecer gênero discursivo.	Observar o grau de complexidade da tarefa, de acordo com o gênero ou sequência discursiva mais utilizada em cada ano de escolaridade.
	D10	Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.	Observar o grau de complexidade da tarefa, de acordo com o gênero ou sequência discursiva mais utilizada em cada ano de escolaridade.
	D11	Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.	Observar o grau de complexidade da tarefa, de acordo com o gênero ou sequência discursiva mais utilizada em cada ano de escolaridade.
Tópico	N° descritor	Descritor	Detalhamento
3. Quanto às relações entre textos	D12	Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos.	Pressupõe um trabalho com relações intertextuais. Devem-se considerar os gêneros mais comumente trabalhados em cada um dos anos de escolaridade.
	D13	Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos de um mesmo tema.	Avaliar a habilidade de comparação entre dois textos com a mesma temática e de percepção das características comuns aos dois como, por exemplo, a estrutura, a linguagem, a formatação, entre outras. Devem-se considerar os gêneros mais comumente trabalhados em cada um dos anos de escolaridade.
Tópico	N° descritor	Descritor	Detalhamento
4. Quanto às relações de coesão e coerência.	D14	Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade.	Coesão gramatical e lexical.
	D17	Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios, etc.	Relações semânticas expressas por conectivos.
Tópico	N° descritor	Descritor	Detalhamento
5.Quanto aos recursos expressivos utilizados no texto	D19	Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões.	Palavras, frase ou expressões que sejam percebidas pelo leitor como mais uma maneira de o autor manifestar suas intenções comunicativas.
	D20	Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.	O uso da pontuação e de outras notações para dar efeitos de sentido no texto.
	D21	Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.	Recursos estilísticos e morfossintáticos utilizados pelo autor para a construção de sentidos.
	D22	Reconhecer efeitos de humor e ironia.
Tópico	N° descritor	Descritor	Detalhamento
6. Quanto aos aspectos sociais da linguagem	D23	Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ ou interlocutor.	Variação linguística.