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quarta-feira, 9 de outubro de 2013
quarta-feira, 25 de setembro de 2013
Projetos para textos sincréticos
PROJETO
01: OS SENTIDOS DA ARTE BRASILEIRA
Análise de cartazes com imagens de
grandes obras artísticas brasileiras
Objetivo: desenvolver a capacidade
interpretativa da linguagem visual
1ª
Atividade: Explicando sem ver
Metodologia:
·
Cada
equipe (composta de, no máximo, quatro integrantes) deverá receber apenas um
cartaz sem que nem um integrante de outra equipe veja a imagem de outra equipe;
·
As
equipes receberão o cartaz e o analisarão (por aproximadamente quinze minutos),
apresentando, posteriormente, suas principais características (objeto
retratado, cor, perspectiva, material, forma, sentidos e efeitos etc.) para o
restante da turma;
·
Os
integrantes da equipe se organizarão para dizer especificamente alguma(s)
característica(s) apontada(s);
·
Caberá
ao restante da turma tentar reconhecer se a descrição feita pela equipe
corresponde ao que os colegas haviam criado expectativas;
·
Ganha
a equipe que, pelo julgamento da turma, fez a melhor caracterização da imagem;
·
Sugestão:
se houver tempo, o professor recolhe os cartazes e os redistribui às mesmas
equipes de maneira que sejam imagens diferentes da que haviam analisado
anteriormente. A equipe analisará e apresentará ao restante da turma
características opostas da imagem em análise; e os demais colegas tentarão se
lembrar de qual imagem a equipe está se referindo.
2ª
Atividade: Exposição de artes
Metodologia:
·
As
mesmas equipes formadas na atividade anterior Produzirão um conjunto de textos
escritos e orais acerca dos objetos de arte retratados nos cartazes;
·
Abaixo,
são listadas algumas sugestões de possíveis gêneros a serem produzidos pelos
alunos:
Gêneros
escritos:
·
E-mail
a uma colega que faltou, convidando para a exposição;
·
Convite
da escola aos pais dos alunos;
·
Panfleto
a ser entregue aos demais colegas de outras turmas e de outros anos (séries) da
escola;
·
Cartazes
a serem anexados nos flanelógrafos da escola;
·
Faixas
a serem divulgadas dentro da escola e pelas redondezas da comunidade;
·
Texto
de notícia com entrevista do curador da exposição, a ser exibida no jornal ou
na revista (da escola, da comunidade, da cidade);
·
Texto
informativo sobre a exposição a ser exibido nas redes sociais (Orkut, Facebook,
Instagram, Linkedln, Twitter etc.);
·
Texto
de apresentação das obras, exibido na entrada do evento;
·
Folder
informativo sobre a exposição a ser entregue aos visitantes;
·
Texto
de um crítico de arte discutindo a qualidade das obras e a organização do
evento a ser exibido no jornal ou na revista (da escola, da comunidade, da
cidade);
Gêneros
orais:
·
Texto
para o carro de som divulgando e convidando o evento para a comunidade;
·
Comercial
televisivo convidando para o evento;
·
Jingle
a ser executados nas rádios convidando para o evento;
·
Discurso
de abertura do curador aos visitantes;
·
Diálogo
entre alguns visitantes comentando sobre a exposição;
·
Depoimento
de um artista presente no local;
·
Diálogo
entre um visitante e um guia explicando os sentidos das respectivas obras;
·
Entrevista
televisiva do curador da exposição ou de um dos artistas;
·
Workshop
apresentado pelos organizadores e participantes do evento;
·
Matéria
de reportagem de jornalista com apresentação ao vivo do local para o
telejornal.
PROJETO
02: MEU PRODUTO É UM BARATO!
MATERIAL:
•
Recortes
de jornais, revistas, encartes, panfletos, cola, pincel atômico, cartolina e
tesoura.
MÉTODO:
•
Os
grupos deverão se reunir para criar um anúncio de um produto, a partir de
imagens e de textos já existentes.
OBJETIVOS:
•
Estimular
a imaginação e o potencial criativo;
•
Desenvolver
a capacidade argumentativa na produção de textos publicitários;
•
Aperfeiçoar
os conhecimentos acerca de ressignificação a partir do caráter polissêmico dos
textos, tanto verbais quanto não-verbais;
•
Estimular
a prática de trabalhos em equipe.
PROJETO
03: REFAZENDO MARCAS
MATERIAL:
•
Recortes
de jornais, revistas, encartes, panfletos, cola, pincel atômico, cartolina e
tesoura.
METODOLOGIA:
·
As
equipes se reunirão para elaborar novas formas, cores, nomes e slogans de
alguns produtos vendidos por marcas consagradas pela mídia.
OBJETIVOS:
- Exercitar a prática da estratégia textual-discursiva da retextualização;
- Estimular a imaginação e o potencial criativo.
PROJETO
04: REFAZENDO TEXTOS
METODOLOGIA:
·
A
partir de determinadas imagens, os alunos refarão os textos:
·
Uma
imagem pertencente a uma notícia passará a noticiar outra informação;
·
A
alteração dos enunciados verbais de uma charge, de uma tirinha ou de um anúncio
a partir da imagem que é dada.
PROJETO 05:
·
Revista
em quadrinhos, gibis,
Atividades de Coesão
ATIVIDADES DE
COESÃO
1ª) Leia o texto abaixo e grife a opção mais adequada para o que está sendo enunciado:
Doença Mental em Crianças: 11 Sinais de Alerta
A lista
Para ajudar pais
e crianças com transtornos mentais não diagnosticados, pesquisadores lançaram
uma lista de 11 sinais fáceis de reconhecer que podem ser usados como um alerta
pelos pais e outras pessoas da comunidade. A lista se destina a preencher uma
lacuna entre o número de crianças que sofrem de doenças mentais e aquelas que
recebem tratamento para essas doenças. Com ela, os pesquisadores esperam que os
pais distingam entre comportamentos normais da infância e verdadeiros sinais de
doença mental.
Entre os sinais,
estão sentir-se triste ou “se fechar” por duas semanas ou mais, o que pode indicar
1 (depressão/ felicidade/
desatenção), e medos intensos ou preocupações que atrapalham 2 (atividades/ refeições/
movimentações) diárias, o que pode indicar um distúrbio de ansiedade. Estudos 3 (pesquisam/ expõem/ demonstram) que
os sintomas de três entre quatro crianças com distúrbios mentais, incluindo
déficit de atenção e hiperatividade, distúrbios alimentares e transtorno
bipolar, passam 4 (imunes/
despercebidos/ desatentos) e elas não recebem os cuidados de que necessitam.
Pais que
perceberem qualquer um desses 5
(sinais/ meios/ pressupostos) em seus filhos devem levá-los a um pediatra ou a
um profissional de saúde mental para uma 6
(conferência/ avaliação/ medicação). A identificação de um transtorno
psiquiátrico no início da vida 7 (autoriza/
permite/ concebe) que as crianças recebam tratamento mais cedo, o que irá
torná-lo mais 8 (eficaz/ perspicaz/
tenaz).
A lista foi
criada por um comitê que se baseou em vários estudos de saúde mental,
envolvendo mais de 6.000 crianças. Os sintomas da lista podem identificar a
maioria das crianças com distúrbios mentais.
Os 11 sinais de alerta
1. Sentir-se
muito 9 (triste/ segura/ dedicada)
ou “se fechar” por duas ou mais semanas;
2. Tentar se ferir ou se matar, ou fazer planos para isso;
3. Medo 10 (compreensível/ espontâneo/ súbito) esmagador sem razão, às vezes com coração
4. Envolver-se em brigas, usando arma, ou querer ferir outros;
5. Comportamento fora de controle grave, que pode chegar ao ponto de machucar a si mesma ou outras pessoas;
6. Não comer, vomitar ou usar laxantes para perder peso;
7. Preocupações ou medos intensos que atrapalham atividades diárias;
8. Extrema dificuldade em concentrar-se ou permanecer 11 (quieto/ feliz/ concentrado) ;
9. Uso de drogas ou álcool;
10. Mau humor que causa problemas em suas relações;
11. 12 (Atitudes/ Mudanças/ Apresentações) drásticas no comportamento ou personalidade.
2. Tentar se ferir ou se matar, ou fazer planos para isso;
3. Medo 10 (compreensível/ espontâneo/ súbito) esmagador sem razão, às vezes com coração
4. Envolver-se em brigas, usando arma, ou querer ferir outros;
5. Comportamento fora de controle grave, que pode chegar ao ponto de machucar a si mesma ou outras pessoas;
6. Não comer, vomitar ou usar laxantes para perder peso;
7. Preocupações ou medos intensos que atrapalham atividades diárias;
8. Extrema dificuldade em concentrar-se ou permanecer 11 (quieto/ feliz/ concentrado) ;
9. Uso de drogas ou álcool;
10. Mau humor que causa problemas em suas relações;
11. 12 (Atitudes/ Mudanças/ Apresentações) drásticas no comportamento ou personalidade.
Conclusão
Esses sinais
formam um perfil e não são em si diagnósticos específicos. Para isso, os pais
devem procurar ajuda de um profissional de saúde. Para evitar o alarme de pais,
que podem diagnosticar transtornos mentais onde eles não existem, os
pesquisadores projetaram a lista para ser conservadora. Ou seja, estes sinais
não serão evidentes em todas as crianças que têm um distúrbio de saúde mental.
Dos 15% dos jovens que se estima que tenham doença mental, os perfis vão
identificar cerca de 8%.
(http://www.vocesabia.net/saude/doenca-mental-em-criancas-11-sinais-de-alerta/). Acessado em 06/12/2011.
2ª) Com base nas opções escolhidas,
escreva possíveis sinônimos para cada uma delas:
1 - __________________________________________________________________
2 -
__________________________________________________________________
3 -
__________________________________________________________________
4 -
__________________________________________________________________
5 -
__________________________________________________________________
6 -
__________________________________________________________________
7 -
__________________________________________________________________
8 - __________________________________________________________________
9 -
__________________________________________________________________
10-__________________________________________________________________
11-__________________________________________________________________
12-__________________________________________________________________
3ª) O texto abaixo foi desfeito em
forma de frases. Reúna-as de tal maneira que ele volte a ser da maneira
original:
Conheça o percurso das
flores oferecidas por Roberto Carlos nos shows em SP
·
O nome da rosa:
carola.
·
Outro nome da rosa:
avalanche. Mais alguns nomes da rosa: crème de la crème, latin gypsy curiosa,
surprise, sunny leonidas, superdisco, avant garde.
·
São milhares de
variedades de nomes da rosa, cada uma com a nomenclatura mais metida que a
outra.
·
Mas é com as duas
primeiras rosas que Roberto Carlos vai fazer felizes as fãs;
·
As duas primeiras
rosas são a carola (vermelha) e a avalanche (branca);
·
As fãs compraram
ingressos para a série de cinco shows;
·
A série de cinco shows
começa hoje em São Paulo.
O cravo e a rosa
·
Há 30 anos, Roberto
Carlos oferece flores à plateia;
·
Tudo começou com um
cravo;
·
Roberto Carlos usava
um cravo na lapela durante o show;
·
Roberto Carlos usava
um cravo na lapela durante o show quando era 1978;
·
"Um dia, Roberto
Carlos viu uma pessoa conhecida;
·
Roberto Carlos
resolveu fazer uma gentileza;
·
Roberto Carlos deu um
beijo no cravo;
·
Roberto Carlos
jogou";
·
Lembra Neide de Paula;
·
Neide de Paula tem 75;
·
Neide de Paula é
maquiadora de Roberto Carlos;
·
Neide de Paula é
responsável floral de Roberto Carlos;
·
"O público de
Roberto Carlos vibrou.
·
Comentamos;
·
Roberto Carlos disse
"É uma pena que só tem um cravinho e tanta mão pra cima...";
·
Então coloquei uma
porção de cravos na estante de palco dele";
·
"Boa ideia,
Neide", agradeceu o rei;
·
Roberto Carlos é o
rei;
·
Mas, com o passar do
tempo, o olhar severo da dona Neide constatou algo;
·
Os cravos não estavam
com a bola toda;
·
Os cravos eram
difíceis de ser encontrados;
·
Dependendo da época do
ano, os cravos eram pequenos;
·
Dependendo da época do
ano, os cravos eram feios;
·
Assim, passou-se às
rosas;
·
Ao passar-se às rosas,
deu o maior trabalhão;
·
"O cravo, eu só
tirava a folha;
·
O cravo, eu cortava um
pedacinho do cabo;
·
Eu tirava a folha e
cortava um pedacinho do cabo pra ficar num tamanho bom;
·
As rosas têm espinhos;
·
É preciso usar um
instrumento especial de alumínio;
·
O instrumento especial
de alumínio comprei na Venezuela";
·
"E tem que ser um botão de rosa
semiaberto;
·
O botão de rosa tem que ser semiaberto, porque,
se o botão de rosa já estiver aberto, a flor voa pro lado;
·
Se o botão de rosa já estiver aberto, caem
pétalas;
·
Se o botão de rosa já estiver aberto, dá tudo
errado";
·
Neide de Paula ensina;
·
Neide de Paula é
mestra da aerodinâmica.
(09/04/08) IVAN FINOTTI, da Folha de
S.Paulo.
4ª) Com base na atividade da
questão anterior, desfaça-o em forma de frases:
Polícia prende
suspeitos de aliciar crianças a prostituição no Rio
Dois homens suspeitos de aliciar crianças e adolescentes
para prostituição foram presos na praia de Copacabana (zona sul do Rio), na
manhã desta quarta-feira. Segundo a Polícia Civil, os suspeitos faziam parte de
um esquema de aliciamento no bairro que tinha como cliente um agente do serviço
de imigração dos Estados Unidos.
Os dois suspeitos foram presos em uma operação da DPCA
(Delegacia de Proteção à Criança e ao Adolescente) do Rio montada depois de
agentes da delegacia investigarem o caso por quase um mês. De acordo com as
investigações, os dois levaram um menor para o hotel onde estava hospedado o
agente americano, no último dia 15 de março.
A DPCA informou que tem gravações do circuito interno do
hotel onde o americano estava hospedado que mostra o garoto entrando no quarto
do agente. Em depoimento prestado na delegacia, segundo a polícia, o garoto, um
morador de rua, revelou ter feito o programa em troca de R$ 300. O nome do
agente americano que, segundo a polícia, contratou os serviços ainda não foi
divulgado.
Os dois homens presos vão responder por exploração sexual de
menores e formação de quadrilha, segundo a polícia. Eles são mantidos nesta
quarta-feira na DPCA, no centro do Rio, onde prestavam depoimento no fim desta
manhã. (Colaboração para a Folha
Online, no Rio 09/04/2008).
5ª) Leia o trecho abaixo e identifique
grifando os períodos que não fazem parte do excerto:
“Antônio
Gonçalves da Silva, dito Patativa do Assaré, nasceu a 5 de março de
1909 na Serra de Santana, pequena propriedade rural, no município de Assaré, no
Sul do Ceará. É o segundo filho de Pedro Gonçalves da Silva e Maria Pereira da
Silva. Foi casado com D. Belinha, de cujo consórcio nasceram nove filhos.
Publicou Inspiração Nordestina, em 1956, Cantos de Patativa, em 1966. Em
1970, Figueiredo Filho publicou seus poemas comentados Patativa do Assaré. Tem
inúmeros folhetos de cordel e poemas publicados em revistas e jornais. Está
sendo estudado na Sorbonne, na cadeira da Literatura Popular Universal, sob a
regência do Professor Raymond Cantel. Apesar disso, dizem os pesquisadores que
feitos como esse pouco influenciam o meio social onde é produzido. Patativa do
Assaré era unanimidade no papel de poeta mais popular do Brasil. Para chegar
onde chegou, tinha uma receita prosaica: dizia que para ser poeta não era
preciso ser professor. 'Basta, no mês de maio, recolher um poema em cada flor
brotada nas árvores do seu sertão', declamava.
Cresceu
ouvindo histórias, os ponteios da viola e folhetos de cordel. Em pouco tempo, a
fama de menino violeiro se espalhou. Com oito anos trocou uma ovelha do pai por
uma viola. A partir daí, ingressara num caminho sem volta e, por isso, nunca
mais voltou a escrever. Dez anos depois, viajou para o Pará e enfrentou muita
peleja com cantadores. Quando voltou, estava consagrado: era o Patativa do
Assaré. Nessa época os poetas populares vicejavam e muitos eram chamados de
'patativas' porque viviam cantando versos. Ele era apenas um deles. Para ser
melhor identificado, adotou o nome de sua cidade”. (http://www.tanto.com.br/Patativa.htm). Acessado em 06/12/2011.
6ª) Preencha o
texto abaixo com palavras que foram extraídas, as quais se encontram no quadro
abaixo:
“Em meio à ___________ explosão
de jovens cantoras cool, urbanas, muitas delas centradas no samba carioca, três
anos atrás saltou aos ouvidos de alguns privilegiados o disco de estreia da
pernambucana Alessandra Leão, Brinquedo de Tambor.
Ao invés de polimento, suavidade
ou as sonoridades mais hype, o CD da ex-integrante do Comadre Fulozinha gritava
sua ___________, revelando também uma surpreendente compositora, com um raro
frescor no manejo da música tradicional do litoral e Zona da Mata nordestina. O
paralelo mais imediato para situar as __________ seria o amigo Siba e sua
Fuloresta do Samba, que também escondem por trás de sonoridades ancestrais uma
radical atualidade. Mas o disco de estréia, ainda que __________ em
contrapontos e usando algumas guitarras, ainda era um tanto reverente às
tradições de que se apropriava. Pois neste novo CD - Dois Cordões, a coisa
__________ como se décadas, e não anos, houvessem passado.
Nele, a ideia de arranjo e
sonoridade (obra do produtor/arranjador/instrumentista Caçapa) é inseparável do
resultado final: uma combinação 100% ________ dos timbres de três guitarras
elétricas (de 6, 7 e 12 cordas), em camas quase nunca harmônicas, mas sim
complexamente polifônicas. Tecidos sonoros que devem tributo tanto aos estudos
eruditos europeus de contraponto e fuga quanto à escuta atenta dos ________ da
música africana, igualmente polifônica e não-harmônica”.
(http://discotecanacional.blogspot.com/2010/01/alessandra-leao-2009-dois-cordoes.html). Acessado em 06/12/2011.
|
7ª) Organize os
períodos a seguir numerando-os de acordo com uma sequência que o torne coerente
e coeso:
“O que é ser Professor
Paixão pelo trabalho e
incentivo à formação continuada motivam o exercício da docência
( ) Para
ele, os maiores desafios dizem respeito às condições para o desenvolvimento da
educação. "É preciso maior investimento público, considerando o percentual
do PIB. O Brasil aplica 4% de seu PIB em Educação, enquanto países
desenvolvidos e em desenvolvimento aplicam de 6,5% a 7%. Nós não temos um
sistema de ensino constituído, ou seja, a situação é precária, falta professor,
continuidade no ensino, políticas de apoio", descreve.
( ) O ensino
na graduação brasileira vem melhorando nos últimos anos, mas ainda deixa a
desejar se comparado com outras nações desenvolvidas ou em desenvolvimento. Nos
níveis inferiores, a situação é ainda menos satisfatória, quadro que poderia
desmotivar muitos profissionais do ensino.
( ) Na
semana em que professores comemoram o seu dia, 15 de outubro, um olhar especial
está voltado a esses profissionais marcados por grandes conquistas, mas também
por grandes desafios no exercício de sua atividade.
( ) Dentre
as principais propostas possíveis para a reversão desse quadro, Álvaro aponta a
melhoria do salário, principalmente, no ensino básico (fundamental e médio), e
do plano de carreira através da valorização da formação continuada. "Não
há estímulo para que ele se aperfeiçoe. As jornadas picotadas atrapalham o
desenvolvimento e rendimento do professor, que se dedica a mais de uma escola
para complementar sua renda. Vive se deslocando e não tem tempo de se dedicar à
sua carreira", exemplifica.
( )
"Há uma evolução no ensino, mas não a evolução que a gente gostaria e que
também é necessária", avalia Álvaro de Azevedo Quelhas, professor da
Faculdade de Educação (Faced/UFJ) há mais de 12 anos”.
Atividade 3
1ª) Preencha as lacunas dos textos (1) e (2) com
palavras destacadas nas caixas ao lado de cada um, de forma que os termos
referentes aos objetos dos textos apareçam numa sequência que vai do mais
específico ao mais geral.
Texto 1
|
||||
Texto 2
|
||||
2ª) Agora, numere as seguintes palavras, partindo do
mais geral para o mais específico. Em seguida, escreva um pequeno parágrafo
seguindo a ordem numérica estabelecida por você.
a) mecânico(
) – operário( ) –
trabalhador( ) – torneiro( ) – homem(
).
b) casa( ) –
cidade( ) – continente( ) – bairro(
) – rua( ) – país( ).
c) raça( ) –
povo ( ) – humanidade( ) – multidão( ) – indivíduo( ).
d) caixa( )
– embalagem( ) – embrulho de
presente( ) – brinde( ) – livros(
).
3ª) Rescreva o trecho a seguir, substituindo os
termos grifados por outros mais específicos:
Era uma sala muito ampla, onde várias
pessoas conversavam. Quando entrei, aproximou-se de mim um
indivíduo que me perguntou o que eu desejava.
Respondi-lhe que procurava um amigo. O estranho
mandou-me sentar e afastou-se. Enquanto esperava, corri
os olhos pela sala ricamente mobiliada. Pelas
paredes viam-se alguns quadros.
1ª) Leia as orações abaixo:
A: Maria do Carmo tomou conhecimento da
gravidez.
B: Maria do Carmo desesperou-se tanto!
C: Maria do Carmo pensou numa única solução.
D: Maria do Carmo pensou suicidar-se.
E: Maria do Carmo desistiu.
Reescrevendo as orações
relacionando-as em um único período de acordo com a “equação” abaixo, não se
esquecendo de fazer as adequações necessárias, fica:
|
Execução cruel
Era para ser tudo diversão. Na sexta-feira 5, quatro jovens de classe
média saíram de casa para ir à casa de espetáculos Via Show, em São João de
Meriti, no Rio de Janeiro. Não voltaram. Seus corpos foram encontrados na terça
feira em um poço cheio de água e lama numa antiga fazenda no distrito de
Imbariê, em Duque de Caxias. Geraldo de Azevedo Jr., Bruno Paulino e os irmãos
Rafael e Renan Medina, com idades entre 13 e 21 anos, foram mortos com pelo menos
três tiros de fuzil na cabeça. Testemunhas afirmam que eles foram vistos
discutindo com seguranças do estabelecimento. Segundo a Polícia Militar, outros
dois jovens, Anthony de Oliveira e Bruno Santana, ambos de 18 anos, também
desapareceram em agosto depois de ir à Via Show.
Época, 15 de dezembro de 2003; p. 12.
6ª) Acerca do texto anterior, marque o item correto:
a) a primeira frase do texto pressupõe uma ideia
anterior, mas não cria expectativas para uma posterior.
b) a impessoalidade do texto confere-lhe um caráter mais
subjetivo que objetivo.
c) a palavra “casa” em “...saíram de casa para ir à casa
de espetáculos” possui o mesmo referente.
d) a referência aos dias da semana servem no texto para
mostrar como o fato sucedeu rapidamente.
e) pela forma como foi escrita faixa etária das vítimas,
não é possível especificá-las respectivamente, com exatidão.
7ª) Quanto ao uso de expressões referenciais, assinale
o que estiver correto:
a) “seus corpos” refere-se aos dos criminosos.
b) É impossível determinar o referente de “Não voltaram.”
c) Apesar de esta no singular, “na cabeça” refere-se a
mais de uma pessoa.
d) “outros dois jovens” refere-se a dois dos quatro
mencionados no texto.
e) “também” traz a ideia de que o fato ocorreu apenas uma
vez.
ATIVIDADE 2
1ª) Observe as expressões em
negrito nos textos abaixo e faça uma seta partindo dessas expressões em direção
à palavra à qual elas se referem:
Remédios não fazem milagres
Absorve. Bloqueia. Queima. Metaboliza. Promessas como essas, feitas em propagandas de
remédios para emagrecer, raramente se cumprem sem ajuda adicional, segundo
especialistas norte-americanos. Para eles,
os remédios contra obesidade não funcionariam sem uma redução no consumo de
alimentos e de gorduras, combinada a
um aumento nos exercícios físicos.
Há duas
categorias de remédios para emagrecer: os
que impedem a absorção de gordura e os
que suprimem o apetite. Alguns supressores do apetite podem criar
dependência; outros podem causar
insônia, irritabilidade ou depressão. Remédios que impedem a absorção de
gordura podem causar diarreia, flatulência, dormência e desconforto intestinal
Revista Vida e Saúde, 12/2001, p. 8.
Ensino reprovado
Mais uma vez,
os resultados obtidos pela rede pública de ensino brasileira são ruins. Uma
pesquisa realizada pela Unesco em 41 países mostrou que os alunos da rede
nacional ocupam o penúltimo lugar do ranking, quando avaliados em três quesitos: matemática, compreensão de leitura e
ciências. Piores que os brasileiros,
somente os peruanos. O país ocupa a 37ª posição na lista
quando o assunto é leitura. Com 15 anos, 50% dos alunos brasileiros estão no
chamado nível 1 de alfabetização, o que
mostra a dificuldade em ler e utilizar essa
“ferramenta” em outras disciplinas. Os índices de repetência também estão
nas alturas. Pelo menos 25% dos alunos de 1ª a 4ª série levam bomba. Outros 15% acabam repetindo entre a 5ª e a 8ª série. Na lanterninha
educacional, com o Brasil, estão Macedônia, Chile, Albânia e Indonésia. No topo
do ranking de leitura ficaram Finlândia, Canadá, e Nova Zelândia. Em ciências e
matemática, os asiáticos lideram: os
melhores são Hong Kong, Japão e Coréia do Sul. Os resultados obtidos, diz a
Unesco, estão diretamente ligados à qualidade do sistema educacional. Se ele é bem estruturado, afirma a entidade, pode ajudar a superar
barreiras socioeconômicas. O que não
é o caso no Brasil.
Revista Época, 07/07/03, p. 13.
2ª) Leia os seguinte texto e identifique
os seus articuladores textuais (causas e consequências) de cada um deles:
Por isso eu corro demais
Roberto Carlos, por Adriana Calcanhotto in Maritmo
Meu bem, qualquer instante que eu fico sem te ver
Aumenta a saudade que eu sinto de
você
Então eu corro demais, sofro
demais só pra te ver.
E você ainda me pede para não
correr assim,
Meu bem, eu não suporto mais você
longe de mim
Por isso eu corro demais, sofro
demais,
Corro demais só pra te ver.
Se você está ao meu lado, eu só
ando devagar,
Esqueço até de tudo, não vejo o
tempo passar.
Mas se chega a hora de pra casa
te levar,
Corro pra depressa outro dia ver
chegar.
Então eu corro demais, sofro
demais,
Corro demais só pra te ver.
Se você vivesse sempre ao meu
lado, eu não teria
Motivo pra correr e devagar eu
andaria.
Eu não corria demais, agora corro
demais
Só pra te ver.
Causa |
Consequência |
Qualquer instante que eu fico
sem te ver
|
|
Aumenta a saudade que eu sinto
de você
|
|
E você ainda me pede para não
correr assim
|
|
Sofro demais
|
|
Se você está ao meu lado
|
-
-
-
|
Corro pra depressa outro dia
ver chegar
|
|
Se você visse sempre ao meu
lado
|
|
Eu não suporto mais você longe
de mim
|
3ª) Agora que você já sabe como
funciona o processo da ARTICULAÇÃO
num texto, desenvolva os seguintes tópicos frasais, apontando possíveis causas
e consequências para o fato argumentado:
a)
Apesar de um certo aumento de sua popularidade, o povo
brasileiro perde, aos poucos, a credibilidade no presidente
Lula._________________________________
b) Ao sair de casa, hoje, pela
manhã, Marcelo começou a pressentir que algo ruim iria
acontecer.______________________________________________________________
c)
As grandes metrópoles do país, principalmente nas
últimas décadas, têm sofrido com o excesso populacional, fato que não agrada e
nem traz benefícios a ninguém._
a)
Hoje entrou no meu táxi um passageiro que era bastante
estranho. ___________
b) Às cinco da manhã, quando
cheguei a casa, minha esposa começou a brigar comigo.
c) A Internet pode trazer
benefícios para a sociedade contemporânea como também trazer complicações.
d) É bem fácil sair daqui e chegar
até o hospital municipal. _______________________
9ª) Complete
adequadamente os trechos do texto abaixo com as frases que foram retiradas
dela:
Beijinho, beijinho (Luís Fernando
Veríssimo)
Na festa dos 34 anos da Clarinha o seu marido, Amaro, fez um discurso
muito aplaudido. Declarou que não trocava a sua Clarinha
por duas de 17, sabiam por que? Porque a Clarinha era
duas de 17. Tinha a vivacidade, o frescor e, deduzia-se, o fervor sexual
somado de duas adolescentes.
No carro, depois da festa, o Marinho comentou:
― Bonito, o discurso do Amaro.
― ( 1 ) _____________________________________________― disse a Nair.
― O quê?
― Marido, quando começa a elogiar muito a mulher...
Nair deixou no ar todas as implicações da duplicidade masculina.
― ( 2 ) _____________________________________________― protestou Marinho.
No carro, depois da festa, o Marinho comentou:
― Bonito, o discurso do Amaro.
― ( 1 ) _____________________________________________― disse a Nair.
― O quê?
― Marido, quando começa a elogiar muito a mulher...
Nair deixou no ar todas as implicações da duplicidade masculina.
― ( 2 ) _____________________________________________― protestou Marinho.
― Exatamente. Apaixonados demais.
Lembra o que eu disse quando a Janice e o Pedrão começaram a andar de mãos
dadas?
― É mesmo...
― Vinte anos de casados e de
repente começam a andar de mãos dadas? Como namorados? Ali tinha coisa.
― É mesmo...
― ( 3 ) _____________________________________________
― Você tem razão.
― É mesmo...
― ( 3 ) _____________________________________________
― Você tem razão.
― E o Mário com a coitada da
Marli? De uma hora para outra? Beijinho, beijinho, "mulher
formidável" e descobriram que ele estava de caso com a gerente da loja
dela.
― ( 4 ) _____________________________________________
― ( 4 ) _____________________________________________
― Ou outras.
Nem duas de 17 estavam fora de cogitação.
Nem duas de 17 estavam fora de cogitação.
― Acho que você tem razão, Nair.
Nenhum homem faz uma declaração daquelas assim, sem outros motivos.
― Eu sei que tenho razão.
― ( 5 )
_____________________________________________.
― Sempre,
não sei.
― Sempre.
Você é inteligente, sensata, perspicaz e invariavelmente acerta na mosca. Você
é uma mulher formidável, Nair.
Durante
algum tempo, só se ouviu, dentro do carro, o chiado dos pneus no asfalto.
Aí Nair perguntou:
― Quem é
ela, Marinho?
|
10ª) Escreva outras frases
possíveis para os trechos acima sem alterar o sentido delas:
1 -
____________________________________________________________________
2 - ____________________________________________________________________
3 -
____________________________________________________________________
4 -
____________________________________________________________________
5 -
____________________________________________________________________
17ª) Assinale a opção em que a estrutura sugerida para
preenchimento da lacuna correspondente provoca defeito de coesão e incoerência
nos sentidos do texto.
A violência no País há muito ultrapassou todos os limites. ___1___ dados recentes mostram o Brasil como um dos países mais violentos do mundo, levando-se em conta o risco de morte por homicídio.
Em 1980, tínhamos uma média de, aproximadamente, doze homicídios por cem mil habitantes. ___2___, nas duas décadas seguintes, o grau de violência intencional aumentou, chegando a mais do que o dobro do índice verificado em 1980 – 121,6% –, ___3___, ao final dos anos 90 foi superado o patamar de 25 homicídios por cem mil habitantes. ___4___, o PIB por pessoa em idade de trabalho decresceu 26,4%, isto é, em média, a cada queda de 1% do PIB a violência crescia mais do que 5% entre os anos 1980 e 1990.
Estudos do Banco Interamericano de Desenvolvimento mostram que os custos da violência consumiram, apenas no setor saúde, 1,9% do PIB entre 1996 e 1997. ___5___ a vitimização letal se distribui de forma desigual: são, sobretudo, os jovens pobres e negros, do sexo
masculino, entre 15 e 24 anos, que têm pago com a própria vida o preço da escalada da violência no Brasil. (Adaptado de http:// www.brasil.gov.br/acoes.htm)
a) 1 – Tanto é assim que
b) 2 – Lamentavelmente
c) 3 – ou seja
d) 4 – Simultaneamente
e) 5
A violência no País há muito ultrapassou todos os limites. ___1___ dados recentes mostram o Brasil como um dos países mais violentos do mundo, levando-se em conta o risco de morte por homicídio.
Em 1980, tínhamos uma média de, aproximadamente, doze homicídios por cem mil habitantes. ___2___, nas duas décadas seguintes, o grau de violência intencional aumentou, chegando a mais do que o dobro do índice verificado em 1980 – 121,6% –, ___3___, ao final dos anos 90 foi superado o patamar de 25 homicídios por cem mil habitantes. ___4___, o PIB por pessoa em idade de trabalho decresceu 26,4%, isto é, em média, a cada queda de 1% do PIB a violência crescia mais do que 5% entre os anos 1980 e 1990.
Estudos do Banco Interamericano de Desenvolvimento mostram que os custos da violência consumiram, apenas no setor saúde, 1,9% do PIB entre 1996 e 1997. ___5___ a vitimização letal se distribui de forma desigual: são, sobretudo, os jovens pobres e negros, do sexo
masculino, entre 15 e 24 anos, que têm pago com a própria vida o preço da escalada da violência no Brasil. (Adaptado de http:// www.brasil.gov.br/acoes.htm)
a) 1 – Tanto é assim que
b) 2 – Lamentavelmente
c) 3 – ou seja
d) 4 – Simultaneamente
e) 5
18ª)
Quando o treinador Leão foi escolhido para dirigir a Seleção Brasileira de
futebol, o jornal Correio Popular publicou um texto com muitas imprecisões, do
qual consta a seguinte passagem.
Durante sua carreira de goleiro, iniciada no Comercial
de Ribeirão Preto, sua terra natal, Leão, de 51 anos, sempre impôs seu estilo
ao mesmo tempo arredio e disciplinado. Por outro lado, costumava ficar horas
aprimorando seus defeitos após os treinos. Ao chegar à seleção brasileira em
1970, quando fez parte do grupo que conquistou o tricampeonato mundial, Leão
não dava um passo em
falso. Cada atitude e cada declaração eram pensadas com um
racionalismo típico de sua família, já que seus outros dois irmãos, Edmilson,
53 anos, e Édson, 58, são médicos.
(Correio
Popular, Campinas, 20 Out. 2000)
a.
O que aconteceria com Leão se ele, efetivamente,
ficasse “aprimorando seus defeitos”?
Reescreva o trecho de maneira a eliminar o equívoco.
b.
A expressão por
outro lado no início do segundo período, contribui para tornar o trecho
incoerente. Por quê?
c.
Por que o emprego da palavra racionalismo é inadequado nesta passagem: “cada atitude e cada
declaração eram pensadas com um racionalismo típico de sua família, já que seus
outros dois irmãos, Edmilson, 53 anos e Édson, 58, são médicos”?
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